Estímulos auxiliam na apreensão do mundo, no processamento das emoções e no movimento do corpo

A psicomotricidade é a capacidade de regular mentalmente as capacidades cognitivas, motoras e emocionais. Mas a que se refere cada uma destas capacidades?

A capacidade cognitiva é o processamento das informações por meio da atenção, da concentração, da memória, das habilidades auditivas, visuais e de outros sentidos. Em resumo, é por meio da cognição que processamos as informações que chegam ao nosso cérebro.

A capacidade emocional é a habilidade de lidar com os sentimentos e emoções. Para conseguir administrar suas emoções, uma pessoa precisa ter desenvolvido em si um equilíbrio entre aquilo que sente e a maneira como age.

A capacidade motora humana está ligada à intencionalidade. Ao realizar um movimento motor, em primeiro lugar se estrutura um pensamento e, em seguida, se manifesta uma intenção – como a de pegar água para beber ou de levantar para ir ao banheiro.

Estímulos para brincar são os primeiros passos para desenvolver a psicomotricidade dos autistas

O primeiro aspecto que a intervenção em psicomotricidade trabalha com as crianças autistas é o brincar coletivo e a não repetição excessiva da mesma brincadeira. São estímulos que melhoram o padrão motor, treinando o desenvolvimento da marcha e do equilíbrio.

Este tratamento proporciona experiências corporais por meio da exploração do espaço, dos objetivos e do corpo, usando técnicas de jogos lúdicos e exercícios físicos. Também proporciona a estimulação simbólica, ou seja, a construção de um mundo em que situações imaginárias funcionam como uma ferramenta para lidar com problemas reais.

A terapeuta, por exemplo, pode brincar com seu paciente autista com bonecos que interagem entre si e fazem uma festa, mostrando, por meio de simbolismo, que é possível socializar e ter bons momentos.

Situações imaginárias preparam as crianças para se sentirem mais seguras em cenários reais

A intenção de representar e usar a imaginação é uma via de comunicação menos aversiva para o autista. Ao brincar de faz de conta, o conteúdo da brincadeira se faz terapêutica e ensina novas condutas e comportamentos.

A criança expressa suas emoções e tem a brincadeira como escudo para evitar o sentimento de exposição. É mais confortável lidar com suas questões através do brincar do que verbalizar suas dificuldades e ouvir as interpretações da terapeuta.

Com a continuidade das sessões a criança amplia a aptidão de se sensibilizar com os outros, de respeitar as regras, de perceber o tempo e o espaço e ter atitudes de acordo com cada ambiente.

Espelho, caixinha de sensações e músicas instrumentais são grandes aliados nas sessões de terapia

As crianças autistas demonstram suas angústias ou insatisfações com comportamentos agressivos ou estereotipias, comuns quando a criança não se sente compreendida ou quando não tem sua necessidade atendida. Por isso, recursos lúdicos são usados como alternativa para a criança lidar com suas angústias e medos.

Um dos recursos é a caixinha das sensações, que guarda objetivos para estimular diferentes sentidos. Geralmente, há dentro dela algodão ou tampinhas plásticas, pregadores ou botões.

Outro recurso é a música, que estimula a audição e ensina a prestar atenção no que é falado. O ideal é utilizar músicas com sons de instrumentos ou elementos da natureza, de maneira que a criança ouça ruídos pouco comuns em sua rotina.

O espelho é mais uma ferramenta de estímulo. Por meio do reconhecimento das partes do corpo, a criança começa a compreender seu próprio reflexo e a construir uma autoimagem. Ajuda também a criança a relacionar cada parte de seu corpo com uma palavra diferente e ampliar o contato visual com a terapeuta.